【创科学园】善用网络平台 鼓励学生交流

2018-05-10 00:05:45  阅读 54 次 评论 0 条

  廿一世纪的教学法,相信少不了与资讯科技教学有关的SAMR模型。SAMR模型首见于2006年,是学者 Ruben Puentedura 提倡有关资讯科技教学的四层架构模型,当中包括「替代」(Substitution)、「改良」(Augmentation)、「重新设计」(Modification)、「重新定义」(Redefinition)。SAMR模型旨在提供一个框架,帮助教师设计合乎廿一世纪的教学方式--「科技内容教学知识」(TPACK)。

  转化教学层次 SAMR模型不可少

  SAMR模型也可以用来鼓励教师由最基本的「替代」层次逐渐提升至最高的「重新定义」层次。SAMR模型的四层架构将分述如下:

  1. 「替代」:在这个层次上,资讯科技纯粹是用来取代传统的纸笔学习,这种替代并不会导致任何在功能上的改变。例如:教师要求学生使用平板电脑来记录英文词彙,又或是利用平板电脑进行中文写作,均属于这一层次。

  2. 「改良」:这一层次是利用资讯科技的功能来增加学习任务。例如:教师要求学生使用 Google Docs 的内部功能来撰写通识科的资料延伸题目。

  这些内部功能包括搜索功能、拼写检查、语音输入、引述参考文献等等。学生完成任务后,可以利用电子平台,即时把课业缴交给老师进行批改。

  3. 「重新设计」:这一层次是利用资讯科技来重新设计学生的学习任务。例如:学生在学习的过程上,可以利用平板电脑上的文书处理软体来製作简报,把学生个人的学习心得记录下来。这个学习历程作品是很个人化的,作品亦可以透过视讯、文字、图画、相片、图表等多元化的方式来呈现学生的学习成果。学生完成任务后,除了把课业缴交给老师进行批改之外,还可以把课业分享给其他同学,让同侪之间互相交流。

  4. 「重新定义」:在这个最高的层次上,资讯科技是以崭新的方式来转化学生的学习任务。例如:学生透过分组的形式,在课堂内外利用Google Meets、Skype、Padlet、Edmodo等平台,让学生与同侪、师长,甚至外国人互动分享,并尝试为真实情境 (authentic) 的问题,找出合适的解决方案。■张锦华博士 香港常识科教育学会理事、Google Certified Educator、Apple Teacher(Swift Playgrounds)

  隔星期三见报

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